從網路中，我找到了有關教學媒體的類型：
一、資料來源：http://www.ylps.chc.edu.tw/~yausun/b9.htm
我們可以依教學媒體呈現的形式及方法來分類，可以有下列幾類：
(一)靜畫：圖畫、圖片、照片、圖表等。
(二)書籍及印刷的資料：報紙、雜誌、小冊子等。
(三)地球儀及地圖。
(四)放映性媒體：幻燈片、透明片、電影、電視、碟影片等。
(五)板類媒體：粉筆板、絨布板、磁鐵板、揭示板等。
(六)立體教材：實物、標本、模型、立體圖型。
(七)表演類教材：木偶戲、布袋戲、皮影戲等。
(八)聽覺媒體：錄音帶、唱片、廣播等。
(九)編序教材：教學機、電腦輔助教材(CAI)
(十)硬體部分：唱機、錄音機、幻燈機、電影機、實物放映機、收音機、錄影機、碟影機以及其 他有關教學設備等。
二、個人心得與看法：
(二)書籍及印刷的資料：報紙、雜誌、小冊子等。
(三)地球儀及地圖。
(四)放映性媒體：投影片、電影、電視、碟影片等。
(六)立體教材：有實物、標本、模型、立體圖型。
(十)硬體部分：有實物放映機 的學習效果最好。
這幾類的媒體學習都有一個共同點，那就是有實務操作和能讓五官感覺的類型。
(二)書籍及印刷的資料：報紙、雜誌、小冊子等。→實際依照自己進度觀看、了解
(三)地球儀及地圖。→有可以整體了解其地理位置和相對關係
(六)立體教材：有實物、標本、模型、立體圖型。→可以實際操作、體驗
(十)硬體部分：有實物放映機→在操作課程中，可以有直接的教學呈現，讓教學者和學習者有互動且同步進行的感覺。
哪一種學習模式有效率？
一、資料來源：http://blog.roodo.com/digschool/archives/cat_320447.html
網路工具愈來愈多，運用範圍也愈來愈廣。Tlog和i-portfolio就是用於推廣數位學習的兩項新工具。
Tlog（Teacher Blog），指的是教學部落格，將一般部落格發表文章或影音圖檔，以及互動討論的方式，深化為數位學習教材，達到蒐集群體智慧、知識共享的目的。
i-portfolio（個人數位履歷）則是部落格的進一步運用，讓學生或就職者利用部落格和師長、同學、同事溝通、交流心得，並結合自我學習的過程和經驗，製作成i-portfolio，做為求職之用。
由資策會數位教育研究所推廣的Tlog，目前有巨匠、訊連科技、慈濟功德會、數位學習業者哈瑪星、中華電信等已經導入或打算引進，作為數位學習工具。
資策會數位教育研究所數位學習中心經理李鎮宇表示，Tlog的構想，來自於維基百科等網站的經營成功經驗，靠眾人的智慧，達到推廣知識及互動學習的目的。
他表示，傳統的數位學習（數位學習1.0），雖然比實體教室上課更節省時間、更方便，但大部分情況還是上完課、考完試就結束，沒有互動的功能。
數位學習2.0，將Web2.0的互動觀念引進數位學習領域，加入更多互動機制，並打破老師對學生授課的單向溝通模式，不只強化學生問問題的功能，且增加學生提供教材的作用，讓學生也可以成為老師，老師則可以從學生的問題蒐集更多的教材，讓數位學習方式更為多元，知識內容更為廣泛。
資策會數位教育研究所自然是國內運用Tlog的先驅，每位工作人員都有自己的部落格，發展新技術或寫報告，需要幾個人一起合作時，就會透過部落格廣泛交換意見，集結眾人的想法和智慧。
Tlog教學部落格
資策會的Tlog，還具線上編輯功能，可以把舊的Tlog文章，編輯成新的SCORM教材，讓每一位參與者都可以成為教材的編製者，大量製作數位學習教材。
以電腦教學稱霸一方的巨匠電腦，率先獲得資策會技術移轉Tlog，已進入內部封閉測試的階段，且計劃2009年6月系統穩定後，開放外界免費瀏覽。
巨匠電腦副總經理陳詣蕎表示，為了建置Tlog支援系統，光是投入技術和設備，就花了4,000萬元，未來將免費讓外界使用，對企業形象有很好的提升作用，可以吸引非巨匠學員購買e-learning課程或e-learning加實體課程；對巨匠既有學員來說，上網瀏覽補充課程的機會增加、可瀏覽更多的知識，也是加值服務。
巨匠的Tlog，除了一般的討論區，不限制參與討論的對象和內容（仍需在合法範圍）外，想要發表和教學內容相關的文章，只有合格的老師才有資格。至於學員的文章，巨匠利用後端審查機制過濾內容，確定無誤後，才會准予發表。
陳詣蕎指出，建立Tlog支援系統，主要著眼於電腦教學日新月異，而且專業領域廣、專家多，今天是最頂尖的老師，明天可能技術落後於學員，透過該系統，可以達到教學相長、共同分享知識。目前巨匠有1,600位老師、20萬名學員，可以激盪出的教材火花很可觀。
她說明，Tlog系統可以達到四項功能。首先是便於彙整教學元件。Tlog建置的教學資源管理系統，可以有系統地整理珍貴的教學資源（如教學範例），並搜尋國內外知名的教學資料庫，讓講師開發教材更有效率。
四大功能效率讚
其次是開發教學元件。Tlog提供易用的SCORM教材編輯器，讓老師可以透過編寫部落格的方式，快速編輯並發布符合SCORM標準的教學元件，且被收錄到巨匠的教學資源庫，供其他講師參考，以縮短新進老師製作教材的時間。
接著是提供講師共創共享的交流空間。 Tlog允許多位老師共同編輯一個Tlog，他們可以針對一個教學主題，共同討論，並一起創作教學元件。透過類似講師社群的方式，讓老師之間激盪出更多元的教學創意。
最後是形成課後輔導機制。實體課程一班可能有10至30個學員，有些學生吸收能力較差，講師可以透過Tlog平台，與學生有更多的互動，回答學生的問題或提供建議。
陳詣蕎說，電腦教學課程多達100多門，巨匠建立Tlog最困難的地方，在於如何讓關鍵能力和分類方式達到最快速和最合理，以加快開放外界瀏覽的速度和正確性，避免無謂的困擾。
巨匠目前有20萬名學員，每個人只要拋出五個問題到Tlog上，就會創造100萬人次的流量，因此，巨匠預估，2009年6月開放免費瀏灠後，很容易達到1,000萬人次。
至於個人數位履歷（i-portfolio）已被大學生視為應徵工作的重要加分條件。包括台北教育大學數位學習研究所在內，已有十幾所大專院校要求學生建立個人學習經歷的i-portfolio，甚至納入打工經驗。
i-portfolio個人履歷
推廣i-portfolio不餘遺力的台灣知識庫總經理陳俊魁表示，由於國內大學、高中推甄盛行，有助於拉高推甄成績的i-portfolio，也將進一步推廣至國、高中。
強調互動功能的i-portfolio，是Web2.0運用在數位學習的進一步演化，包括個人學習課程、教師評語、個人畢業證書、專業證照等紀錄。。
台灣知識庫業務經理馮仁程表示，i-portfolio有一個很重要的「反省思考」功能，讓學習者時常確認自己學到的東西，同時透過發表文章、師長批示與同學、社群討論等方式，深化學習成果。
陳俊魁說，如果從大一開始就使用i-portfolio，記錄所有的學習和反思過程，畢業後就會有一份非常完整的個人數位履歷，學習過程、專業證照、參與社團活動等，一目了然，成為進入職場最有利的自我推薦文件。
將這套功能進一步運用在企業的工作銜接上，也可以避免離職者未詳盡交待工作內容，導致客戶服務等工作銜接出現斷層或空窗期，甚至影響公司整體業務的推動。
【2008/12/09 經濟日報】
http://udn.com/NEWS/FINANCE/FIN11/4635517.shtml
2008年10月7日
2008年06月11日
2008年05月25日
「教育看全球」香港用資訊科技上體育課
香港教育局近年積極推動資訊科技教學，不僅在學科部分，連體育都可以融入資訊科技教學。根據香港星島日報報導，正覺蓮社佛教黃藻森學校總務主任趙崇基，正協助香港教育局研發一套新軟體，推動體育科技教學。
趙崇基在去年前往柬埔寨，參加亞洲創意教師研討會。他驚覺日本的資訊科學教育相當進步，教師善於運用電腦影片教學。他在返港後，開始針對不同的體育項目錄影，以慢動作播放時，在影片加註說明文字，教授學生正確的運動姿勢。
趙崇基說，比如擲標槍或推鉛球，都是很好的運動；但受限於校園的面積及設備不足，香港許多學校都無法練習。目前已經有十多所中小學加入體育資訊科技實驗計畫。
http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=56217
趙崇基在去年前往柬埔寨，參加亞洲創意教師研討會。他驚覺日本的資訊科學教育相當進步，教師善於運用電腦影片教學。他在返港後，開始針對不同的體育項目錄影，以慢動作播放時，在影片加註說明文字，教授學生正確的運動姿勢。
趙崇基說，比如擲標槍或推鉛球，都是很好的運動；但受限於校園的面積及設備不足，香港許多學校都無法練習。目前已經有十多所中小學加入體育資訊科技實驗計畫。
http://www.mdnkids.com/info/news/content.asp?Serial_NO=56217
二、個人看法或省思
科技的發達帶動許多網路的流通與閱覽率，因此也可以將教學帶入科技中學習，讓教學科技化、即時化，讓學習更有效率！
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